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股票草船策略app

發布時間:2022-08-17 09:47:20

A. 草船借箭中為什麼諸葛亮不數就知道每條船上有五六千支箭,是如何計算的

● 課文重點
1.理解課文內容,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據一方,稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權,於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裡幫助作戰。諸葛亮「草船借箭」的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜鬥智,用妙計向曹操「借箭」,挫敗了周瑜的暗算,表現了諸葛亮有膽有識,才智過人。
【例1】你借給我二十條船,每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。……魯肅答應了。……果然不提借船的事。
析這里講的是諸葛亮請魯肅幫他的忙,並要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。「你借給我二十條船,每條船上要三十名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用。」造箭不用竹子、翎毛、膠漆等物,借船隻、軍士、草把子干什麼呢?「自有妙用」表明諸葛亮成竹在胸。諸葛亮請魯肅幫忙,並要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚,可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事,說明他了解周瑜,如果讓周瑜知道,他必定設法阻撓,計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人、了解人。
【例2】這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。……諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。……一萬多名弓努手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。
析這里講的是諸葛亮巧妙地向曹操「借箭」,突出表現了諸葛亮精通天文、氣象,了解曹操。抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點,考慮周全,安排巧妙,利用有霧的天氣,「借箭」成功。「大霧漫天」,到處都是霧,選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預測准確。「江上連面對面都看不清」,曹操才不敢「輕易出動」,只叫弓弩手射箭。把船隻「用繩索連接起來」,「一字兒擺開」,即便於統一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。軍士「擂鼓吶喊」,既造聲勢,又提示射箭方向。「箭好像下雨一樣」,「又下令把船掉過來」,兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。方方面面考慮周密,安排巧妙。曹操讓「一萬多名弓弩手一齊朝江中射箭」,說明諸葛亮深知曹操疑心重,用兵謹慎,在「看不清虛實」的情況下,不會「輕易出動」。
2.了解草船借箭這件事的前因後果和一步步的發展過程。
「分清事情的前因後果」是了解草船借箭這件事的關鍵。這篇課文是按事情的發展順序記敘的,不但整件事情有個前因後果,事件中的一些具體情節都有自己的前因後果。
例如,諸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有個前因後果。因為周瑜妒忌諸葛亮的才幹,所以要他十天內造出十萬支箭,結果諸葛亮立下軍令狀,答應三天內造好十萬支箭。因為諸葛亮關照魯肅,借船一事不能讓周瑜知道,所以魯肅向周瑜報告時,不提諸葛亮借船的事,結果草船借箭的計劃得以實施。因為諸葛亮精通天文、氣象,所以才選擇了「大霧漫天」去「借箭」。因為諸葛亮了解曹操謹慎、多疑的性格特點,江上霧很大,看不清虛實,所以曹操下令不要輕易出動,只叫弓弩手射箭,結果二十條船兩邊草把子上插滿了十萬多支箭。
3.從草船借箭這件具體事情,體會諸葛亮的神機妙算。
「神機妙算」是指驚人的機智、巧妙的謀劃,形容有預見性,善於根據客觀形勢決定策略。「草船借箭」這件事的前前後後,的確說明了諸葛亮的神機妙算。從借箭前的准備船隻、軍士、草把子,到借箭時的「大霧漫天」、曹操不敢「輕易出動」,到掉轉船頭,兩面受箭,「每條船大約有五六千支箭,二十條船總共有十萬多支。」都說明諸葛亮神機妙算,說明諸葛亮精通天文、氣象,了解人,考慮周全巧妙安排。與課文開頭說諸葛亮「挺有才幹」照應。課文最後從周瑜的「諸葛亮神機妙算,我真比不上他」的慨嘆,也反襯出諸葛亮的過人才乾和神機妙算。

● 相關知識
《草船借箭》講的是周瑜設計,妄想謀害諸葛亮,諸葛亮巧施妙計,草船借箭,周瑜自嘆不如的故事。讀了全文,大家都佩服諸葛亮才智過人。下面,我們就來看看文章是怎樣體現諸葛亮神機妙算的。
一、將計就計
周瑜妒忌諸葛亮的才幹,很想除掉他,就在商議軍事時,限諸葛亮十天造好十萬枝箭,而諸葛亮卻說只要三天,並立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。周瑜很高興,滿以為諸葛亮鑽進了他的圈套。其實,真正上當的還是周瑜自己。由此可見,諸葛亮謀略過人,早已成竹在胸。
二、知己知彼,百戰不殆
周瑜派魯肅去探聽諸葛亮造箭的情況,諸葛亮卻深知魯肅為人忠厚老實,守信用,又顧全大局。於是,反請魯肅幫忙,為他准備了二十條船,每條船上三十名軍士,一千多個草把子和青布幔子。魯肅信守諾言,沒有走漏半點兒風聲。這樣,周瑜不僅沒有獲得真實的情報,客觀上還為諸葛亮計謀的實現和成功創造了必要的條件。
直到第三天四更時候,大霧漫天,諸葛亮才秘密地把魯肅請到船里一起去取箭。天還沒亮,船已經靠近曹軍水寨。諸葛亮這是抓住了曹操生性多疑、小心謹慎的特點,料他看不清虛實,決不肯輕易出動,只命弓弩手向江中放箭。因此,沒費吹灰之力,就向曹操借到了十萬枝箭。借箭的過程,不但顯示出諸葛亮豐富的天文知識,而且說明諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。
三、醉翁之意不在酒
取箭時,諸葛亮叫「吃驚」的魯肅「只管飲酒取樂」,反襯出諸葛亮的沉著鎮定。
最後,課文以周瑜的一聲長嘆結尾,諸葛亮草船借箭大獲全勝。同學們在學習本文時,抓住上述「三點」,不但有助於深入理解課文的主要內容和人物的性格特點,而且有助於深刻領會文章的中心思想。

B. 草船策略炒股合法嗎傭金較低是多少

對於草船策略炒股是不是合法,在沒有任何證據的情況下,不可以隨口亂說的,小心為此惹上官司那就不好了。至於傭金較低的個例,目前網傳有萬一,但要注意考察公司規模規范性、資金安全保障性。

C. 股票點買系統和A股點買系統有什麼區別,功能都是一樣的嗎

閃電買入/賣出的實質是:不用輸入委託價格,節省時間。但是交易數量要輸入。具體有兩種使用方法:1.如果用軟體的快捷鍵(通達信軟體快捷鍵為21),以系統賣盤(默認為賣一)價格報單,你只需要敲進數量,不需要敲價格,然後系統就會以這個價格買入,但是如果買方較多,也可能買不到。2.另外,如果用滑鼠,可以直接點擊賣方最優五檔的價格閃電買入,點買方最優五檔的價格閃電賣出,與用21的快捷鍵的區別是可以選擇價格。閃電買入不另外花手續費,收費是一樣的。

D. 浙江中億君泰資產管理有限公司怎麼樣

簡介:草船策略是浙江中億君泰資產管理有限公司旗下的股票撮合交易平台。
法定代表人:饒雄一傑
成立時間:2014-02-26
注冊資本:1000萬人民幣
工商注冊號:330212000377562
企業類型:有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址:寧波市鄞州區首南街道天童南路700號1102室-A-1102

E. 預習草船借箭,要用,請多多幫忙。

● 重點生字
諸:(諸)zhū
眾,許多:諸位。諸君。諸侯。「之於」或「之乎」的合音:投諸渤海之尾。猶「之」:「能事諸乎?」。猶「於」:「宋人事資章甫適諸越」。語助,無實在意義:「日居月諸,照臨下土」。姓。
筆畫數:10;部首:訁;
筆順編號:4512132511
造句:古時帝王所轄各小國的王侯被稱為諸侯。
妒:dù 因為別人好而忌恨:嫉妒。妒恨。妒羨。嫉賢妒能。
筆畫數:7;部首:女;
筆順編號:5314513
造句:與其妒忌別人,不如努力讓自己進步。
督:dū 察看;監管:監督。督辦。督導。督察。督促。督師。督率(shu剗)(亦作「督帥」)。督戰。督學。責罰:督過(督察責備)。督責。古代將官名:都督。督郵。督護。總督。提督。督撫。
筆畫數:13;部首:目;
筆順編號:2112345425111
造句:在有關部門的監督下,假貨在市場中已經消聲匿跡了。
寨:zhài 防守用的柵欄:寨子。鹿寨(軍事上常用的一種障礙物,古時多用削尖的竹木或枝杈,現多用鐵蒺藜等做成)。舊時駐兵的營地:營寨。山寨。水寨。安營紮寨。寨主。村莊:村寨。苗寨。
筆畫數:14;部首:宀;
筆順編號:44511221341234
造句:九寨溝是有名的旅遊景點。
擂:léi
研磨:擂成細末。打:擂鼓。自吹自擂。擂lèi 〔擂台〕比武所搭的檯子,如「擺擂擂」。「打擂擂」。
筆畫數:16;部首:扌;
筆順編號:1211452444425121
造句:大家對他的自吹自擂都已經習以為常了。
吶:nà 〔吶喊〕大聲呼喊,如「吶吶助威」、「搖旗吶吶」。吶nè 古同「訥」,說話遲鈍。
筆畫數:7;部首:口;
筆順編號:2512534
造句:聽到大家的助威吶喊,他渾身充滿了力量。
丞:chéng
幫助,輔佐:丞相(古代輔佐帝王治理國家大事的統率百官的最高大臣)。封建時代輔佐主要官員做事的官吏:府丞。縣丞。古同「承」,秉承。
筆畫數:6;部首:一;
筆順編號:525341
造句:古代輔佐帝王治理國家大事的統率百官的最高大臣被成為丞相。

● 重點詞語
神機妙算:驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善於估計客觀情勢,決定策略。
妒忌:對別人的某種有點感到嫉恨。
商議:商量,協商。
推卻:推辭,拒絕。
探聽:打探,打聽。

● 學習目標
一、憑借教材內容,訓練學生的思維能力特別是概括能力,並在這種訓練的過程中,培養學生口頭表達能力,使學生能想會說。
二、這個教學環節的第一階段,是引導學生由具體的歷史事件歸納出具有普遍意義的原理(由特殊到一般的歸納推理);第二階段是藉助假設情境引導學生運用普遍原理分析具體事例(由一般到特殊的演繹推理)。這兩個思維訓練過程,正好是一次完整的認識活動的循環——「這是兩個認識的過程,一個是由特殊到一般,一個是由一般到特殊。人的認識總是這樣循環往復地進行的。」(毛澤東《矛盾論》)這樣的教學,教給學生認識事物的方法,培養學生認識客觀世界的能力。
三、在第一階段中學生歸納出的「要想把事情辦成,自己的想法就一定要符合實際情況」的這條道理,實際上就是毛澤東同志講的「要想得到工作的勝利,即得到預想的結果,一定要使自己的思想合於客觀外界的規律性。」(《實踐論》)這樣的教學設計,發掘了教材內在的教育因素,不失時機地對學生進行了辯證唯物主義的啟蒙教育。這種啟蒙教育完全沒有出現硬性的、抽象的哲學概念,而是在學生已有的知識、經驗的基礎上,在課文所提供的具體憑借上的思考和體會。沒有外加,沒有注入,沒有「拔高」;不是貼標簽,也不是喊口號。
四、這樣的課堂終結,沒有把討論的內容和學生的思維囿於一篇教材之內,做到了源於教材又高於教材,深入教材又跳出教材,擴大了課堂教學效果。這樣來終結一篇課文的教學,使學生對課文內容,對諸葛亮這個歷史人物在「借箭」這一事件中所表現的足智多謀,在更高的層次上形成了整體認識。這個整體認識,與講課開始時對課文內容、結構的整體認識,其份量和高度都是不相同的。

● 課文重點
1.理解課文內容,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據一方,稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權,於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裡幫助作戰。諸葛亮「草船借箭」的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜鬥智,用妙計向曹操「借箭」,挫敗了周瑜的暗算,表現了諸葛亮有膽有識,才智過人。
【例1】你借給我二十條船,每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。……魯肅答應了。……果然不提借船的事。
析這里講的是諸葛亮請魯肅幫他的忙,並要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。「你借給我二十條船,每條船上要三十名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用。」造箭不用竹子、翎毛、膠漆等物,借船隻、軍士、草把子干什麼呢?「自有妙用」表明諸葛亮成竹在胸。諸葛亮請魯肅幫忙,並要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚,可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事,說明他了解周瑜,如果讓周瑜知道,他必定設法阻撓,計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人、了解人。
【例2】這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。……諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。……一萬多名弓努手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。
析這里講的是諸葛亮巧妙地向曹操「借箭」,突出表現了諸葛亮精通天文、氣象,了解曹操。抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點,考慮周全,安排巧妙,利用有霧的天氣,「借箭」成功。「大霧漫天」,到處都是霧,選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預測准確。「江上連面對面都看不清」,曹操才不敢「輕易出動」,只叫弓弩手射箭。把船隻「用繩索連接起來」,「一字兒擺開」,即便於統一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。軍士「擂鼓吶喊」,既造聲勢,又提示射箭方向。「箭好像下雨一樣」,「又下令把船掉過來」,兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。方方面面考慮周密,安排巧妙。曹操讓「一萬多名弓弩手一齊朝江中射箭」,說明諸葛亮深知曹操疑心重,用兵謹慎,在「看不清虛實」的情況下,不會「輕易出動」。
2.了解草船借箭這件事的前因後果和一步步的發展過程。
「分清事情的前因後果」是了解草船借箭這件事的關鍵。這篇課文是按事情的發展順序記敘的,不但整件事情有個前因後果,事件中的一些具體情節都有自己的前因後果。
例如,諸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有個前因後果。因為周瑜妒忌諸葛亮的才幹,所以要他十天內造出十萬支箭,結果諸葛亮立下軍令狀,答應三天內造好十萬支箭。因為諸葛亮關照魯肅,借船一事不能讓周瑜知道,所以魯肅向周瑜報告時,不提諸葛亮借船的事,結果草船借箭的計劃得以實施。因為諸葛亮精通天文、氣象,所以才選擇了「大霧漫天」去「借箭」。因為諸葛亮了解曹操謹慎、多疑的性格特點,江上霧很大,看不清虛實,所以曹操下令不要輕易出動,只叫弓弩手射箭,結果二十條船兩邊草把子上插滿了十萬多支箭。
3.從草船借箭這件具體事情,體會諸葛亮的神機妙算。
「神機妙算」是指驚人的機智、巧妙的謀劃,形容有預見性,善於根據客觀形勢決定策略。「草船借箭」這件事的前前後後,的確說明了諸葛亮的神機妙算。從借箭前的准備船隻、軍士、草把子,到借箭時的「大霧漫天」、曹操不敢「輕易出動」,到掉轉船頭,兩面受箭,「每條船大約有五六千支箭,二十條船總共有十萬多支。」都說明諸葛亮神機妙算,說明諸葛亮精通天文、氣象,了解人,考慮周全巧妙安排。與課文開頭說諸葛亮「挺有才幹」照應。課文最後從周瑜的「諸葛亮神機妙算,我真比不上他」的慨嘆,也反襯出諸葛亮的過人才乾和神機妙算。

● 相關知識
《草船借箭》講的是周瑜設計,妄想謀害諸葛亮,諸葛亮巧施妙計,草船借箭,周瑜自嘆不如的故事。讀了全文,大家都佩服諸葛亮才智過人。下面,我們就來看看文章是怎樣體現諸葛亮神機妙算的。
一、將計就計
周瑜妒忌諸葛亮的才幹,很想除掉他,就在商議軍事時,限諸葛亮十天造好十萬枝箭,而諸葛亮卻說只要三天,並立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。周瑜很高興,滿以為諸葛亮鑽進了他的圈套。其實,真正上當的還是周瑜自己。由此可見,諸葛亮謀略過人,早已成竹在胸。
二、知己知彼,百戰不殆
周瑜派魯肅去探聽諸葛亮造箭的情況,諸葛亮卻深知魯肅為人忠厚老實,守信用,又顧全大局。於是,反請魯肅幫忙,為他准備了二十條船,每條船上三十名軍士,一千多個草把子和青布幔子。魯肅信守諾言,沒有走漏半點兒風聲。這樣,周瑜不僅沒有獲得真實的情報,客觀上還為諸葛亮計謀的實現和成功創造了必要的條件。
直到第三天四更時候,大霧漫天,諸葛亮才秘密地把魯肅請到船里一起去取箭。天還沒亮,船已經靠近曹軍水寨。諸葛亮這是抓住了曹操生性多疑、小心謹慎的特點,料他看不清虛實,決不肯輕易出動,只命弓弩手向江中放箭。因此,沒費吹灰之力,就向曹操借到了十萬枝箭。借箭的過程,不但顯示出諸葛亮豐富的天文知識,而且說明諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。
三、醉翁之意不在酒
取箭時,諸葛亮叫「吃驚」的魯肅「只管飲酒取樂」,反襯出諸葛亮的沉著鎮定。
最後,課文以周瑜的一聲長嘆結尾,諸葛亮草船借箭大獲全勝。同學們在學習本文時,抓住上述「三點」,不但有助於深入理解課文的主要內容和人物的性格特點,而且有助於深刻領會文章的中心思想。

草船借箭
一、素質教育目標
一知識教學點
1、學會本課的五個生字。掌握「商議、都督、委託、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機妙算」等詞語。
2、理解課文內容,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略,更重要的是有創新精神。
二能力訓練點
理清文章的敘述順序,在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。
三德育滲透點
1、感悟祖國燦爛文化的民族底蘊,激發熱愛祖國的思想感情,和創新意識。
2、了解事情的前因後果,克服嫉妒心理。
四美育滲透點
體會古典故事的民族文化美。
二、學法引導
一教師教法
談話法,演示法,導讀法。
二學生學法
自學討論法
三、重點、難點、疑點、及解決辦法。
一重點
了解草船借箭這件事情的前因後果和一步步的發展過程。
二難點
從「草船借箭」這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創新精神。
三解決辦法
通過小組討論,教師相機點撥,結合朗讀課文理解問題。
四、課時安排
2課時
五、教具學具准備
多媒體課件及實物投影
六、師生互動活動設計
一教師活動設計
1、從問題入手,激發學生興趣,同時交代時代背景,便於學生的理解。
2、啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學生提出的問題,相機點撥學生理文章的前因後果。
二學生活動設計
1、自己查找資料,自學課文,並提出自己不能解決的問題並帶著問題讀書,在讀中思考、領會、劃詞劃句,使學生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內容。
2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,不能解決的全班討論解決。
七、教學步驟
第一課時
一導入新課
1、談話導入:今天我們來學一篇根據《三國演義》的有關章節改寫的故事。(出示課題後齊讀)
2、簡介背景:東漢末年,即1700多年前,曹操、劉備、孫權各據一方。曹操打敗了劉備,又派兵進攻孫權,於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那裡幫助作戰,「草船借箭」的故事,就是在孫、劉聯合抗曹的時候,也就是在赤壁之戰之前發生的。
3、從《草船借箭》這個課題中,我們可以知道什麼?
你還想知道什麼?
如:怎樣借?為什麼能借到?
4、初讀課文、整體感知。
按照事情發展的順序,給課文分段。
第一段(1~2)講周瑜妒忌諸葛亮的才幹,用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮,諸葛亮接受了這個任務,並保證三天造好。
第二段(3~5)講周瑜不給造箭材料,進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准備。
第三段(6~9)講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段(10)講諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算,自嘆不如。
本文的中心事物是「箭」,周瑜借造箭來刁難諸葛亮,諸葛亮因借箭而顯示才幹。通過學習,同學們對課文內容基本把握了。請大家以「箭」來總結段意。
第一段,寫周瑜讓諸葛亮造箭;
第二段,寫諸葛亮准備造箭;
第三段,寫諸葛亮借箭;
第四段,寫諸葛亮借箭成功。
學生歸納之後,教者充分肯定,並且相機指出:這是按照事情的「起因、發展、高潮、結果」的順序寫的。
二、學習第一段。
師:初讀了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才幹,想設計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語,一、二組讀周瑜的話,三、四組讀諸葛亮的話。想一想:從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什麼樣的人?
(師生讀書)
師:這一段對話的提示語太單調,怎麼總是「周瑜問,周瑜說」呢? 我們學過的提示語中,常常有恰當地描寫說話人的動作、神態等的語句,可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的,古人寫文章用提示語一般很簡潔,「某人曰」就好了。那好,我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩,給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態、心理活動的詞語,再讀讀這句話,更深地體會人物的個性特徵.
(學生默讀、思考)
討論交流,以下內容僅供參考
生:我給第一句加「假惺惺」,因為一個大都督怎麼會不知道水上交戰用弓箭最好?他這是裝的。(讀)
生:我認為加「明知故問」好(讀「周瑜明知故問地說」)。
師:詞用得好。但這兒「問」和「說」有重復之嫌。請再讀讀,改一改,把句子讀好。
生:周瑜明知故問:「我們就要跟曹軍交戰。水上交戰,用什麼兵器最好?」
生:我給周瑜第二句話前加「狡猾地」一詞。諸葛亮是一個文人,一個客人,他沒有兵工廠,怎麼造十萬枝箭?分明想害他。
生:我說這是「狡黠」。(笑)
師:剛才,大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心,由此加深了對人物的了解,真棒極了。接下去,把周瑜和諸葛亮的對話認真讀讀,仔細想想,從中挑選出你認為有必要的,補充提示語,並說說理由。
(生稍作準備,繼續討論)
生:我認為「軍情緊急,可開不得玩笑」一句前可以加「高興」。因為周瑜看到諸葛亮上當了,心中非常高興。
生:周瑜雖然高興,但又要忍著,裝模作樣。所以,我添上「心中暗喜,嘴上卻說」。
師:好啊,從語言交流中體會到人物內心復雜的變化了。
生:諸葛亮願立軍令狀之前,應加上「很有把握」。
師:意思對了,若用上一個成語就好了。
生:胸有成竹。
師:請你把諸葛亮的話讀一讀,讀出他胸有成竹的語氣。
(生讀)還有哪句話也表現出他胸有成竹?我們一起讀。
小結:這一段的語言交鋒,句句緊扣,可畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣,內心暗藏殺機,表現了他心胸狹窄,兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮定,胸有成竹。

一、復習導入
同學們,這節課我們繼續學習第十課《草船借箭》。(出示課件題目)上節課,我們已經了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才幹),結果是(周瑜長嘆說:「諸葛亮神機妙算,我真不如他!」)
起因和結果截然不同,是諸葛亮的什麼(板書:神機妙算)使周瑜自嘆不如的。
「神機妙算」什麼意思?(課件出示)諸葛亮的神機妙算表現在哪裡呢?請同學們默讀課文,老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競「算」到了什麼的句子。聽明白了嗎?
二、學習課文。
一諸葛亮的「神機妙算」表現在哪些地方?
生默讀課文,思考。
請同學們分組研究這個問題。
建議每個小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其餘同學邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關;讀完課文後互相交流、討論,一人准備匯報,其餘同學准備補充。
(學生讀文討論,教師巡視,點撥引導)
討論交流,主要從以下幾個方面思考:
1、「這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清。」選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預測准確。正因為大霧漫天,什麼都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。
⑴會不會是湊巧趕上大霧滿天呢?聯繫上文說說。「第一天,不見諸葛亮有什麼動靜;第二天,仍不見諸葛亮有什麼動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。」(引導學生反復誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。)
⑵我覺得這個句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒動靜嘛,沒動靜有什麼可寫的?完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練,多好!改不改?為什麼?」(組織學生議論。)
小結:「只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機妙算的諸葛亮!」
2、「諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。」
(把船隻用繩索連接起來,一字兒擺開,既便於統一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)
3、「諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。」
(軍事擂鼓吶喊,既造聲勢,又提示射箭方向。)
4、「魯肅吃驚地說:「如果曹兵出來,怎麼辦?」諸葛亮笑著說:「霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。」
「霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來……」這是話中有話、話後有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?(小組討論後組織全班交流。)
學生交流提示:
霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭;
霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭,箭一定會像下雨一樣;
霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭,這10萬枝箭我是借定了。
「你們真是諸葛亮的知音啊!既然如此,那課文為什麼把這些話寫出來呢?」
小結:如此談笑風生,鎮定自若。為什麼?因為他深知曹操疑心重,用兵謹慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出動,只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的餘地。
6、諸葛亮算得准不準呢?從那裡可以看出來?
出示:「曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:「江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前。他派人去旱寨調來六千名弓弩手,到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。」
引導學生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。
7、「諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。」為什麼?兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡,
可見,諸葛亮方方面面考慮得那麼周密、那麼成熟、那麼滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。)
8、什麼時候曹操才知道上當了?出示:「天漸漸亮了,霧還沒有散……可是這邊的船順風順水,已經駛出二十多里,要追也來不及了。」
看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。
難怪周瑜長嘆一聲,說:「(生讀)諸葛亮神機妙算,我真不如他!」
二出示討論:那麼,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?
(提示後討論交流)
生:我覺得周瑜的智商不如諸葛亮,因為周瑜想到的是「造箭」,而諸葛亮想到的是「借」箭。
生:周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善於把握全局。
生:諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。
教師提示:根本區別在於,提到箭,周瑜想到得失什麼,諸葛亮想到的是什麼?由此你覺得兩個人的真正差距是什麼?(創造性思維)
三草船借箭成功的原因有哪些?
1、(①諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點,大霧滿天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。)
2、請同學們自己組織語言,要求用四個字來概括諸葛亮的才幹。
足智多謀 智慧超群 精明能幹 知識淵博 神機妙算
題目「草船借箭」,箭是借來的嗎?題目說「草船借箭」合適嗎?
課題《草船借箭》說「借」合適嗎?是借的嗎?為什麼?
出示後人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩:
一夜濃霧滿長江,
遠近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰艦,
孔明今日伏周郎。
這首詩是後人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀、背誦;同時指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過,其中的「驟雨飛蝗」用來比喻曹軍射來那麼多的箭。要求學生課後把這首詩抄下來,背熟。
四、課外延伸。
1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事?交流。
2、有興趣的同學可以去看看《三國演義》。

F. 草船借箭的原因表面上是什麼,實質是什麼,故事結果的原因表面上是什麼,實質又是什麼

一、憑借教材內容,訓練學生的思維能力特別是概括能力,並在這種訓練的過程中,培養學生口頭表達能力,使學生能想會說。
二、這個教學環節的第一階段,是引導學生由具體的歷史事件歸納出具有普遍意義的原理(由特殊到一般的歸納推理);第二階段是藉助假設情境引導學生運用普遍原理分析具體事例(由一般到特殊的演繹推理)。這兩個思維訓練過程,正好是一次完整的認識活動的循環——「這是兩個認識的過程,一個是由特殊到一般,一個是由一般到特殊。人的認識總是這樣循環往復地進行的。」(毛澤東《矛盾論》)這樣的教學,教給學生認識事物的方法,培養學生認識客觀世界的能力。
三、在第一階段中學生歸納出的「要想把事情辦成,自己的想法就一定要符合實際情況」的這條道理,實際上就是毛澤東同志講的「要想得到工作的勝利,即得到預想的結果,一定要使自己的思想合於客觀外界的規律性。」(《實踐論》)這樣的教學設計,發掘了教材內在的教育因素,不失時機地對學生進行了辯證唯物主義的啟蒙教育。這種啟蒙教育完全沒有出現硬性的、抽象的哲學概念,而是在學生已有的知識、經驗的基礎上,在課文所提供的具體憑借上的思考和體會。沒有外加,沒有注入,沒有「拔高」;不是貼標簽,也不是喊口號。
四、這樣的課堂終結,沒有把討論的內容和學生的思維囿於一篇教材之內,做到了源於教材又高於教材,深入教材又跳出教材,擴大了課堂教學效果。這樣來終結一篇課文的教學,使學生對課文內容,對諸葛亮這個歷史人物在「借箭」這一事件中所表現的足智多謀,在更高的層次上形成了整體認識。這個整體認識,與講課開始時對課文內容、結構的整體認識,其份量和高度都是不相同的。

● 課文重點
1.理解課文內容,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據一方,稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權,於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裡幫助作戰。諸葛亮「草船借箭」的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜鬥智,用妙計向曹操「借箭」,挫敗了周瑜的暗算,表現了諸葛亮有膽有識,才智過人。
【例1】你借給我二十條船,每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。……魯肅答應了。……果然不提借船的事。
析這里講的是諸葛亮請魯肅幫他的忙,並要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。「你借給我二十條船,每條船上要三十名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用。」造箭不用竹子、翎毛、膠漆等物,借船隻、軍士、草把子干什麼呢?「自有妙用」表明諸葛亮成竹在胸。諸葛亮請魯肅幫忙,並要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚,可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事,說明他了解周瑜,如果讓周瑜知道,他必定設法阻撓,計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人、了解人。
【例2】這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。……諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。……一萬多名弓努手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。
析這里講的是諸葛亮巧妙地向曹操「借箭」,突出表現了諸葛亮精通天文、氣象,了解曹操。抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點,考慮周全,安排巧妙,利用有霧的天氣,「借箭」成功。「大霧漫天」,到處都是霧,選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預測准確。「江上連面對面都看不清」,曹操才不敢「輕易出動」,只叫弓弩手射箭。把船隻「用繩索連接起來」,「一字兒擺開」,即便於統一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。軍士「擂鼓吶喊」,既造聲勢,又提示射箭方向。「箭好像下雨一樣」,「又下令把船掉過來」,兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。方方面面考慮周密,安排巧妙。曹操讓「一萬多名弓弩手一齊朝江中射箭」,說明諸葛亮深知曹操疑心重,用兵謹慎,在「看不清虛實」的情況下,不會「輕易出動」。
2.了解草船借箭這件事的前因後果和一步步的發展過程。
「分清事情的前因後果」是了解草船借箭這件事的關鍵。這篇課文是按事情的發展順序記敘的,不但整件事情有個前因後果,事件中的一些具體情節都有自己的前因後果。
例如,諸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有個前因後果。因為周瑜妒忌諸葛亮的才幹,所以要他十天內造出十萬支箭,結果諸葛亮立下軍令狀,答應三天內造好十萬支箭。因為諸葛亮關照魯肅,借船一事不能讓周瑜知道,所以魯肅向周瑜報告時,不提諸葛亮借船的事,結果草船借箭的計劃得以實施。因為諸葛亮精通天文、氣象,所以才選擇了「大霧漫天」去「借箭」。因為諸葛亮了解曹操謹慎、多疑的性格特點,江上霧很大,看不清虛實,所以曹操下令不要輕易出動,只叫弓弩手射箭,結果二十條船兩邊草把子上插滿了十萬多支箭。
3.從草船借箭這件具體事情,體會諸葛亮的神機妙算。
「神機妙算」是指驚人的機智、巧妙的謀劃,形容有預見性,善於根據客觀形勢決定策略。「草船借箭」這件事的前前後後,的確說明了諸葛亮的神機妙算。從借箭前的准備船隻、軍士、草把子,到借箭時的「大霧漫天」、曹操不敢「輕易出動」,到掉轉船頭,兩面受箭,「每條船大約有五六千支箭,二十條船總共有十萬多支。」都說明諸葛亮神機妙算,說明諸葛亮精通天文、氣象,了解人,考慮周全巧妙安排。與課文開頭說諸葛亮「挺有才幹」照應。課文最後從周瑜的「諸葛亮神機妙算,我真比不上他」的慨嘆,也反襯出諸葛亮的過人才乾和神機妙算。

● 相關知識
《草船借箭》講的是周瑜設計,妄想謀害諸葛亮,諸葛亮巧施妙計,草船借箭,周瑜自嘆不如的故事。讀了全文,大家都佩服諸葛亮才智過人。下面,我們就來看看文章是怎樣體現諸葛亮神機妙算的。
一、將計就計
周瑜妒忌諸葛亮的才幹,很想除掉他,就在商議軍事時,限諸葛亮十天造好十萬枝箭,而諸葛亮卻說只要三天,並立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。周瑜很高興,滿以為諸葛亮鑽進了他的圈套。其實,真正上當的還是周瑜自己。由此可見,諸葛亮謀略過人,早已成竹在胸。
二、知己知彼,百戰不殆
周瑜派魯肅去探聽諸葛亮造箭的情況,諸葛亮卻深知魯肅為人忠厚老實,守信用,又顧全大局。於是,反請魯肅幫忙,為他准備了二十條船,每條船上三十名軍士,一千多個草把子和青布幔子。魯肅信守諾言,沒有走漏半點兒風聲。這樣,周瑜不僅沒有獲得真實的情報,客觀上還為諸葛亮計謀的實現和成功創造了必要的條件。
直到第三天四更時候,大霧漫天,諸葛亮才秘密地把魯肅請到船里一起去取箭。天還沒亮,船已經靠近曹軍水寨。諸葛亮這是抓住了曹操生性多疑、小心謹慎的特點,料他看不清虛實,決不肯輕易出動,只命弓弩手向江中放箭。因此,沒費吹灰之力,就向曹操借到了十萬枝箭。借箭的過程,不但顯示出諸葛亮豐富的天文知識,而且說明諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。
三、醉翁之意不在酒
取箭時,諸葛亮叫「吃驚」的魯肅「只管飲酒取樂」,反襯出諸葛亮的沉著鎮定。
最後,課文以周瑜的一聲長嘆結尾,諸葛亮草船借箭大獲全勝。同學們在學習本文時,抓住上述「三點」,不但有助於深入理解課文的主要內容和人物的性格特點,而且有助於深刻領會文章的中心思想。

G. 怎樣在股市草船借箭

你的現金就是船,看準時機買進股票就是草人,別人跟進就是箭,時機就是東風,誰抓得住誰就有箭。

H. 真正的中年職場危機是從哪件事開始的

人到了中年會有很多的危機感,在職場中覺得力不從心。有時候是心有餘而力不足,而且這職場里嘛面新陳代謝也很快,一些中年人會覺得跟不上時代的步伐。



第三,人到了中年才是壓力最大的時候,到了中年子女他們都還在上學。面對每個學期高昂的學費以及生活費,會讓中年人覺得壓力特別大。而導致他們時常會感覺到疲憊, 這些都是導致職場危機的原因。

第四,人到了中年時不能就放棄了,不斷學習和提高自己的能力才能夠在職場中輕松應對。畢竟中年人他們的經驗是非常豐富的,可以利用自己的經驗在職場中混得風生水起,只要自己努力學習。

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